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金皇朝娱乐注册:艺术美文分享 | 胡泊:互联网+艺术教育,让艺术学习变得简单?
 
 
本文转自中国美术报
 
 
 
 
艺术美文分享 | 胡泊:互联网+艺术教育,让艺术学习变得简单?
 
 
 
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美术教育的线上时代来临了吗□ 中国美术报记者?李振伟黄家馨/策划
在后疫情时代,社会的方方面面较之以往都发生了不同程度的变化。其中最为显著的一个变化,就是线上授课成为重要的教育手段。疫情期间,实时互动、异地同时在线的网上授课,避免了疫情带来的种种不便,有其积极作用。然而,就美术教育来说,因其特殊性还有很多线上教育难以克服的问题。同时,或许因为处在发展的初期,还不可避免地存在着诸如娱乐化和商业化倾向严重、缺乏完整的学习闭环等问题,这都是值得思考的。为此,本期时评特以“美术教育的线上时代来临了吗”为主题,邀请相关学者、批评家共同探讨。
21世纪,随着互联网的飞速发展,知识传播形态发生转变,人类获得知识与信息的途径和方式不断增多。从大规模开放式的在线课程到小规模的知识共享平台,知识从学院突破,飞向大众,知识生产也从讲台向日常转向,人们的学习内容、学习方式、学习渠道和学习历程都在发生着重大变化。艺术学习也不例外,各大平台相继推出不同的线上艺术课程,互联网的加持使它具备独特的优势。
第一,拓宽学习渠道,提升教育公平。在过去,学校教育与书本是获取知识的最大渠道。如今,随着在线艺术课程的发展,普通人也学习接触顶尖学者的艺术课程,让大众有了更多的学习机会。
第二,打破学习空间与时间的局限,扩展传统的学习场地和学习方式,进而促使师生关系发生变化。首先,在线艺术课程数字化、轻体量的特征更符合移动互联网的学习方式,尤其是学习场地的开放性、自由性和私密性,真正将学习融入到生活场景中。其次,在线艺术课的讲授者一般都不把自己预设成为老师,而是一个引领者、分享者或是学习能力强的学生,师生共同构建一个个学习共同体。
第三,促进知识的交互传播速度。在线艺术课程主要面对的是大众,因此,课程内容尽量做到深入浅出,促使学者将学术成果以一种通俗的形式普及给大众,拉近了大众与艺术的关系,提升全民的人文素养。
第四,降低艺术课程复制成本,提高艺术学习的互动性与开放性。相较传统出版业,在线艺术课有更短的生产链条、更快的交付速度、更低的制作成本与库存压力,并且几乎没有复制成本。其次,书籍多为单向知识输出,出版耗时长且获得读者的反馈慢,在线艺术课程更容易加入互动环节和手段,将不同的学习者聚集在一起,随时随地分享学习的收获和感想,课程变为一个具备生成性的自组织,学习者的反馈与互动也是课程的一部分。
但是,在线艺术课在不断发展的同时也存在着以下问题:
第一,内容缺乏深度。教育并不只是知识的传递,习得艺术家的思维方式与分析方法才是根本目标。一个完整且具深度的艺术课程不仅涉及对艺术作品的感知、观察、描述、分析与评价,同时,理解作品的内容、形式与现实背景的细微而复杂的组织方式,整个过程至少花费数天、数月乃至数年。但线上艺术课不得不将整个学习过程压缩起来,变成一颗颗短平快的“知识胶囊”。
第二,课程内容向扁平化、娱乐化、流行化转变。大多互联网课程的本质仍然是商业,商业最终的目的即盈利。例如,为了获取更多的流量和点击率,对标题进行夸张,导致题目与内容缺乏联系,为了让学习过程娱乐化,花费大量时间聊八卦趣事。艺术作品的背景信息对其的理解固然重要,但艺术学习不应仅限于此。
第三,加深知识焦虑,缺乏完整的学习闭环。如今,面对海量的信息,对未知的恐惧转变为对知识的焦虑。而一个个被压缩的课程就像一颗颗速效救心丸,宣称能够治疗这个时代的焦虑。但是,在线艺术课真的是我们这个时代的学习解药吗?真实的学习输出与输入同样重要。但是,大多艺术课程没有输出,也没有相应的学习评估标准,更不必说构建完整的学习闭环了。
第四,课程体系设置混乱、教学质量参差不齐。互联网打破了物理界限,让每一个人都可以发表自己的观点。而在自由言论的同时,你既可以找到艺术界最顶尖的专家,也可能遇到不学无术的骗子。与此同时,有些所谓的“名师”并不具备丰富的教学经验,线上学习十分考验学习者的自制力,如果再加上老师长篇大论式的催眠,难以保证教学效果。
总之,伴随终生学习时代的来临,学习已经不再是学校的事情,通过互联网高效地获取所需知识将逐渐成为我们的生活方式之一。如何在一个碎片化时代,让学习成为日常行为与习惯,真正成为提升自我认知与理解世界的渠道。不可否认,在线艺术课的出现的确使学习变得更加快速和便捷,但是,“快速”和“便捷”本身是否真的让艺术学习变得更简单?与此同时,如果用在线艺术课程作为艺术学习的过滤器,将学习过程筛选和简化,复杂的过程被降低到可以掌控的局面。这样的艺术学习,我们得到了什么,又失去了什么?■
 
编辑| 李振伟
制作|李 倩校对|李 倩
 
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